La utilidad del blog y el twiter (Comentarios personales)

        Tanto el blog como el twiter se han convertido en herramientas cibernéticas que nos permiten comentar e interactuar con reflexiones, ideas y opiniones sobre temáticas particulares, lo que lleva a la generación de un diálogo nutrido (en el caso de los tweets) y a la construcción de conocimiento (en el caso de los blogs).

          En cuanto a la utilidad de los blogs, estos permiten interacciones donde se comenten o enriquezcan el texto original nutriendo el mismo con explicaciones ampliadas. Incluso, se puede etiquetar la información permitiendo que sea recuperada por personas con el mismo interés. Sin embargo, con la utilización de estas herramientas se ha ido perdiendo la linealidad y centralidad facilitando mayores aportes, por ejemplo a través de la inserción de aplicaciones como videos, hipervínculos, etc. Escribir un blog puede ser liberador ya que nos permite compartir conocimiento, profundizar en los temas que nos interesan, así como tener un medio propio de comunicación.

Por otro lado el uso de twiter ha favorecido el intercambio comunicacional en tiempo real, rápidamente, a través de la utilización de dispositivos móviles, y construido en entornos sociales. Como menciona Andreoli (2015): “Compartir con otros en tiempo real es lo que hace que a la gente se sienta cerca a pesar de las distancias”. Esta red social abierta se ha convertido en un poderoso instrumento de comunicación a varios niveles: familiar, social, político, educativo, etc. siendo que las temáticas de los tweets son sumamente diversas.

            Esta en cada uno abrirse a nuevos horizontes con todas las posibilidades que la web nos brinda hoy en día para ampliar nuestro campo de experticidad, conectarnos e interactuar en el nivel que uno desee.

Cita: ANDREOLI, Silvia (2015). “Entrega bibliográfica 2 - Parte I: Blogs y microblogs” en Creá, publicá, compartí. La Web 2.0 en Educación. 4° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.

Nuevos escenarios educativos en el siglo XXI (Comentarios personales destacables)

El escenario educativo actual se enmarca en la era digital como una “revolución educacional”, lo que permite a los docentes la apertura a un ámbito pleno de herramientas que permiten comunicarnos a través de una gran diversidad de dispositivos con los fines de compartir, producir, crear, evaluar, hacer seguimientos, etc. Este nuevo ámbito tiene los beneficios de ser portable, accesible y supera los límites geográficos. Sin embargo, el desafío con el que se enfrenta el docente es un cambio constante, la información aportada debe ser constantemente producida y actualizada. Estas nuevas herramientas no intentan reemplazar a las previas, sino que pueden ser utilizadas en conjunto, ya sea manteniendo su independencia o no, y alimentándose mutuamente. Las tecnologías no son solamente instrumentos que utilizamos para cumplir con determinados objetivos ya que también pueden generar propósitos nuevos que no habíamos considerado ni previsto.

Para que esta nueva arquitectura nos sea útil y favorable, las producciones para generar nuevos contenidos deben ser propias, con la utilización de los nuevos lenguajes. Cualquier aporte en redes comunitarias puede ser exitoso debido a la apertura a diferentes usuarios dispuestos a compartir, participar, colaborar y ser también generadores de contenido. Este último punto podría facilitar el aprendizaje en los participantes. Los alumnos entonces, podrían ser protagonistas activos en la experiencia de aprender a través de la utilización de contenidos especializados o producidos por ellos mismos de forma interactiva. En este nuevo contexto, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) prometen grandes posibilidades para incrementar los espacios de diálogo y colaboración debido a la flexibilidad que aportan. En la interacción grupal el aprendizaje deja de ser individual negociándose diferentes perspectivas interpretativas siendo el conocimiento construido, el resultado de las interacciones dentro del grupo. De esta forma, las nuevas comunidades cibernéticas dependerán de la diversidad de talentos en la misma, donde existe una necesidad de formar alumnos críticos.

Cita: ANDREOLI, Silvia (2015). “Entrega bibliográfica 1 - Parte 1: Nuevos escenarios educativos” en Creá, publicá, compartí. La educación en red.” 4° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.